Aprendendo e Ensinando com as TICs

PORTIFÓLIO

Prof. Patrícia de Campos Corrêa

Mestre em educação em Ciências e Matemáticas

Textos Produzidos no curso Ensinando e Aprendendo com as TICs, no ano de 2010, ofertado pelo NTE, que objetiva promover o uso da informática na Educação Básica a favor da aprendizagem discente.

Unidade I – O Uso das Tecnologias na escola

Para início de conversa realizamos a atividade quem sou eu como professor aprendiz delineando um perfil profissional.

A visão crítica quanto ao uso das TICS é essencial, assim o texto as sereias do lixo eletrônico trazem essa reflexão.

Unidade II – Hipertexto, hipermídia e internet

A navegação à deriva nos permite viajar e explorar as potencialidades educativas da internet, assim, criamos hipertextos para ampliar as informações e aprofundar assuntos a serem debatidos e estudados.

A visita a sites encontramos projetos que podem ser adaptados e realizados conforme a realidade de cada escola considerando-se o nível de escolaridade, os interesses e idade do grupo de alunos a qual o trabalho se dirige.

Quem sou eu como professor aprendiz

Por: Patrícia De Campos Corrêa

O trabalho tem se tornado desafiador a cada dia e, neste sentido a profissionalização precisa estar de "mãos dadas" com a formação continuada, mas só isso não garante o desenvolvimento de um bom trabalho nem um bom desempenho do aluno, posto que, entendo que o comprometimento com o trabalho é essencial, é preciso estar alegre, satisfeito com o seu fazer pedagógico e empolgado, entusiasmado pelo trabalho.
Assim, me propus a participar de cursos no NTE para o preenchimento de lacunas na minha formação e melhor atender essa geração do "apertar botão" de alunos, uma vez que, são usuários de games, celulares, internet. Penso que deste modo poderei estabelecer uma melhor conexão com essa nova geração do "apertar botão' e me fazer compreender.
Deste modo, tento gerenciar minhas aulas no sentido de envolver esse aluno, mas nem sempre tenho êxito, daí a necessidade de utilizar uma diversidade de técnicas e instrumentos para alcançar os variados tipos aprendizagens de alunos. assim, realizamos experimentos científicos no laboratório multidisciplinar, visitas técnicas a ambientes que propiciem uma aprendizagem voltada para aplicações de teorias estudadas e observação para descobertas.
No projeto no qual estou trabalhando temos a oportunidade de realizar reuniões semanais pedagógicas e, neste diálogo aprender com os colegas de trabalho.
Qualquer situação inovadora me faz pensar que preciso me adequar rapidamente as mudanças e procuro meios para que isso aconteça, por isso estou aqui neste curso e em outros mais que participarei intensa e ativamente ao longo de minha carreira. Já dizia Motessori - a educação é para a vida e por toda a vida.
Definitivamente, vivemos em um mundo em mudanças e estas não causam em mim um efeito paralizante nem tampouco me assustam, pelo contrário, me fazem me sentir viva e saber que sempre é hora de aprender.

Sereias do Lixo Eletronica

As sereias do ensino eletrônico

Por: Patricia De Campos Corrêa

As novas tecnologias da informação e comunicação foram introduzidas nas escolas da educação básica e continuam desafiando técnicos especialistas em educação e particularmente professores a realizarem seu trabalho com o uso de computadores, celulares, etc.

Alunos rapidamente adaptam-se as novidades tecnológicas, todavia, o mesmo não ocorre com os professores que tem se mostrado resistentes em utiliza-las como recurso pedagógico.

As possibilidades gráficas e sonoras, alem da tridimencionalidade oferece ao usuário uma visão mais próxima do real seja este um vulcão, um animal selvagem, o topo de uma montanha, as profundezas do mar, pode-se viajar sem correr risco, perigo, sem sair do lugar. Tais possibilidades atraem pessoas de todas as idades.

Vejo ai uma dimensão pedagógica que deve ser aproveitada, pois facilitam a percepção, a compreensão, a construção da imagem na mente, que conduzem a aprendizagem.

As ferramentas oferecidas pela maquina possibilitam criações gráficas e sonoras, inovações visuais e sonoras que podem ser utilizadas para explicar determinado fenômeno ligado a utilização de distintas linguagens ou combinadas com outras como a linguagem escrita sugerem seu uso por alunos com deficiência física. Deste modo, tais tecnologias se mostram como aliadas no processo de ensino aprendizagem na educação formal intencional.

E vital o discente ter a habilidade de saber onde e como buscar informações e mobiliza-las quando necessário de acordo com o momento e o contexto. Mais do que saber mobilizar uma informação torna-se necessário saber filtrar, separar, escolher a informação.

Assim, na escola, por intermédio do professor o aluno poderá adquirir a habilidade de mobilizar as informações das quais necessita, isto e, terá o discernimento e o olhar critico a todo tipo de informação que a internet dispõe.

Existe soft que possibilita a criação de historia em quadrinhos, ferramenta esta que pode ser usada em todos os campos de conhecimentos curriculares, assim, o discente formulara hipóteses, passara pela fase de ensaio e erro, estimulara a reformulação de seus projetos cujo objetivo de ensino devera estar claro.

Assim, o uso de computadores em rede será importante na motivação intrìnseca e extrínseca dos alunos no desenvolvimento de sua pesquisa e projetos educativos que exercerão um bom impacto nos objetivos curriculares.

De fato, para que o professor utilize as novas tecnologias da comunicação e informação como recursos pedagógicos em suas aulas ele devera ter claro os objetivos de ensino e pensar na avaliação que poderá fazer para verificar se houve aprendizagem, pois de outro modo seria como estar preso aos modismos pedagógicos, ou ainda, como Blikstein e Zuffo (2001) denomina de ouvir o canto das sereias.

Acredito que as possibilidades pedagógicas com o uso da informática não são e nem estão tão evidentes, nem tampouco clarificadas para os docentes, daí a necessidade de cursos de formação docente para que o estudo permita que o professor se sinta seguro e o conhecimento sirva como um convite para o professor participar dessa era tecnológica.

Outras habilidades podem ser desenvolvidas por alunos como a criação de um documentário sobre os quilombolas. Temos nos dedicado a esse trabalho com alunos do ensino fundamental. Assim, eles terão oportunidade de conhecer pessoas, lugares, produzir, filmar, editar imagens, fotografar, entrevistar, elaborar roteiros de filmagens, conversar. Enfim aprofundar estudos e contar e recontar a historia que não está nos livros, mas que não pode ser negada porque aconteceu no estado do Pará. Deste modo, eles terão a oportunidade de mostrar sua competência e inteligência para seus professores, para seus familiares, para seus pares.

Esse tipo de trabalho motiva alunos, por se sentirem desafiados, mobilizando familiares e amigos, envolvendo todos os professores, os gestores, enfim, contar uma historia que não esta nos livros é tornar o ensino vivo, dinâmico, é o exercício da pesquisa, é reconhecer a importância do outro, isto é, de uma comunidade quilombola.

Almejamos exercer a docência, a regência de classe com um currículo vivo que sai das paginas de um livro e se transforma em vídeo, em documentário, em inventario, em visitas técnicas, em viagens pedagógicas. Penso ser esta a escola pública que queremos e que deixará saudades nos alunos.

Acredito ser esta uma forma de utilizarmos os recursos e as possibilidades pedagógicas das novas tecnologias em favor da educação escolar de jovens.

O projeto Lixo denominado De Olho No Lixo

Responsável: professora de Química Márcia Adriana da Silva da EE Garcia Leal, localizada em São Paulo

Esse tema lixo foi escolhido por mim para análise por se tratar de um assunto que despertar o interesse mundial por afligir cada cidadão em maior ou menor escala.
O projeto foi realizado com a duração de um semestre voltado a 30 alunos incluindo seus familiares. Penso que o trabalho escolar deve ir para o além muros da escola e provocar mudança comportamental e atitudinal em alunos cujo reflexo se estenda a comunidade, familiares, moradores do bairro. Para desenvolver o aporte teórico do projeto a respeito de densidade dos materiais encontrados no lixo, o acondicionamento do lixo, as formas de tratamento do lixo, a professora indicou portais e ferramentas da internet tais como o educarede e sites de busca - google e cade além da tv e rádio. Assim, os alunos foram divididos em equipe e elencaram tópicos para analisar um bairro da cidade. Os dados observados e coletados foram sistematizados em tabelas om o auxilio de planilhas eletrônicas e sugestões de realizar destino adequado para o lixo. A culminância se deu com a publicação de uma cartilha para a comunidade. Particularmente, penso que para um resultado mais efetivo esse projeto poderia ter sido ampliado e ter ofertado uma oficina de reclclagem de material.
O resumo apresentado não explicita o momento nem tampouco a forma de avaliação do projeto. Também não revela a forma de avaliação dos alunos. O objetivo da professora é de que os alunos aprendam a utilizar os recursos tecnológicos o que me pareceu um equívoco pois o tema se refere a questões ambientais, entretanto ela afirma ter alcançado os objetivos propostos de o aluno usar a internet e planilha eletrônica. Particularmente, penso que a temática foi subutilizada e deveria ter sido mais enfocada nos objetivos de ensino propostos.